자녀가 발달이 늦거나 정서, 행동 문제를 보일 때 많은 부모님들은 ‘다른 아이들도 원래 이런 건가? 조금 늦되는데 그냥 기다려 볼까?” 하십니다.

그러나 저절로 아이들의 문제가 해결되지 않을 수도 있습니다.

혹시 모를 아이의 발달문제에 있어서 가장 중요한 해법은 “조기발견과 조기중재” 입니다.
아직 신경계가 완성되지 않아 두뇌 발달의 변화와 성장 가능성이 큰 유아기에 일찍 문제를 발견하여 적절한 치료 교육이 제공되면, 발달의 격차를 따라잡고 지연이나 장애가 더 이상 심화되지 않기에
아이들의 미래가 달라 질 수 있습니다.

언어치료는 언어 발달 지연 및 부적절한 발음 등 여러 가지 요인으로 다른 사람의 의사소통 의도를 이해하거나 자신의 의도를 적절하게 표현하지 못하는 아동들을 대상으로 하는 치료입니다. 아이들의 언어 지연은 단순히 언어에만 문제가 있는 경우도 있으나 미디어 노출, 환경, 인지, 청각, 정서 문제로 인해 발생할 수도 있습니다.

언어치료 대상
말이 또래 아동보다 6개월~1년 이상 늦는 경우
발음이 부정확한 아동
읽고 쓰기에 어려움이 있는 아동
상황에 맞는 말을 하는 데 어려움이 있는 아동
인지 기능의 제한으로 인한 언어발달이 지연된 아동

치료프로그램
Part1. 구어 표현을 위한 기초개념(의사소통, 인지, 말소리)를 습득시킴으로 타인에게 나의 의도를 전달하는 것과 대상에 대한 개념 습득 및 발성과 발음을 통한 말소리를 만드는 것을 배워나갑니다.

Part2. 구어 표현 전 말이 아니더라도 행동으로의 표현을 확장하며 상대방의 말을 듣고 이해하고 적절한 반응을 할 수 있도록 하여 의사소통의 기초를 갖추도록 합니다.

Part3. 본격적인 말 산출을 유도하는 단계입니다. 아이의 일상에서 중요한 단어를 기준으로 발음하기 쉬운 단어를 목표 모방을 유도하고 스스로 표현할 수 있도록 이끌어 자발표현을 증진합니다.

Part4. 말하는데 필요한 기관을 아이가 더 잘 조절하고 움직이는 훈련으로 발성과 조음력을 키워 다양한 말소리로 구성된 단어와 문장 조합을 말소리로 표현할 수 있도록 증진하여 나갑니다.

Part5. 단어와 문장으로 원하는 것을 표현하고 눈 앞에 보이는 것에 대한 표현력을 확장하여갑니다. 이후 인지적 확장을 통해 눈 앞에 보이지 않는 것에 대해 떠올리고 표현할 수 있도록 이끌어 갑니다.

Part6. 부모 프로그램을 통해 가정에서 엄마와 아이의 상호작용을 확장하여 나갈 수 있도록 합니다.

감각통합치료란 작업치료의 치료 접근법 중 하나로 미국의 작업치료사 A. Jean. Ayres에 의해 1960년부터 시작되었습니다. 감각통합치료는 환경에 맞추어 신경계를 효율적으로 조직화하고 신체를 효과적으로 사용할 수 있도록 하는 신경학적 과정으로써 아이의 발달 수준에 맞는 적절한 ‘감각경험’을 통하여 자연스럽게 발달을 촉진합니다.

감각통합치료 대상
행동 조절이 어려운 아동
씻는 것을 싫어하고 특정한 옷을 입으려 하지 않는 아동
계단을 올라가는 것을 힘들어하고 겁이 유달리 많은 아동
작은 물건을 자주 놓치고 몸을 움직이는 것에 서투른 아동

인지치료란 기본적으로 습득하고 이해해야 하는 것들을 효과적으로 받아들일 수 있도록 도와주는 치료입니다. 기본적인 인지 전략의 훈련에 중점을 두고 아동의 문제에 대한 반응양상을 변화시키거나 상태를 통제하도록 훈련함으로써 인지 발달을 증진하도록 하는 것에 그 목적이 있습니다.

인지치료 대상
인지발달이 해당 연령에 비해 늦는 아동
주의집중이 어렵거나 집중시간이 짧은 아동
발달, 언어, 정서적인 어려움이 있는 아동
학습 부진으로 학습을 따라가는 데 어려움이 있는 아동
생활연령과 교육 경험에 비해 기대 이하의 성취 수준을 보이는 아동

아이들의 표현 수단인 ‘놀이’를 매개로 사용하여 심리적 갈등을 해소하고, 문제를 해결합니다. 발달이 지연된 경우 놀이가 제한적이고, 스스로 다음 단계로의 확장이 어렵기 때문에 개입을 통한 발달 놀이가 필요합니다. 치료를 통해 아동은 치료자와 관계를 형성하고 스스로 자기를 조절 및 통제하며 문제를 해결할 힘을 길러나갑니다.

놀이치료 대상
또래와 상호작용이 어려운 아동
전반적으로 발달이 지연된 아동
친구와 어울리기 어렵고 사회성이 부족한 아동
불안이 많고 분리불안이 있는 아동
감정 기복이 심해서 화를 잘 내고 공격적인 아동

다양한 미술 매체를 활용하여 억압된 심리와 스트레스를 완화하여 감정정화를 경험하게 하고 내면을 들여다볼 수 있도록 돕는 치료 프로그램입니다. 미술치료에서 미술은 작품의 결과보다 과정에 초점을 둠으로써 내담자의 미술표현 능력보다 미술표현에 대한 관심이 중요 요신으로 작용하게 됩니다. 무엇보다 미술치료는 그림이나 작품의 유형의 자료로 남게 됨에 따라 치료 진행 과정을 객관적으로 관찰할 수 있다는 장점이 있습니다.

미술치료 대상
우울하고 의욕이 없는 아동
애착 문제가 있는 아동
분노 및 감정조절이 어려운 아동
불만이 높거나 위축된 아동
주의가 산만하고 집중이 어려운 아동
심리적 기복이 심한 아동

그룹 치료는 정서 및 행동 문제로 인해 친구와 잘 어울리지 못하거나 사회적인 상황 대처에 미숙한 아이를 대상으로 합니다. 개인치료에 비해 집단치료에서 얻을 수 있는 장점으로 보편성, 이타심, 사회기술의 발달, 감정의 정화, 모방 행동, 집단결속력, 대인관계 학습 등의 요인이 있습니다.

그룹치료 대상
친구를 사귀기에 어려움이 있는 아동
수줍음이 많고 자신감이 부족하고 자아 존중감이 낮은 아동
상황판단 및 대처 능력이 부족한 아동
자기 생각 및 감정을 제대로 표현하지 못하는 아동
감정 및 행동 조절에 어려움이 있는 아동

 

 

언어치료는 언어 발달 지연 및 부적절한 발음 등 여러 가지 요인으로 다른 사람의 의사소통 의도를 이해하거나 자신의 의도를 적절하게 표현하지 못하는 아동들을 대상으로 하는 치료입니다. 아이들의 언어 지연은 단순히 언어에만 문제가 있는 경우도 있으나 미디어 노출, 환경, 인지, 청각, 정서 문제로 인해 발생할 수도 있습니다.

언어치료 대상
말이 또래 아동보다 6개월~1년 이상 늦는 경우
발음이 부정확한 아동
읽고 쓰기에 어려움이 있는 아동
상황에 맞는 말을 하는 데 어려움이 있는 아동
인지 기능의 제한으로 인한 언어발달이 지연된 아동

치료프로그램
Part1. 구어 표현을 위한 기초개념(의사소통, 인지, 말소리)를 습득시킴으로 타인에게 나의 의도를 전달하는 것과 대상에 대한 개념 습득 및 발성과 발음을 통한 말소리를 만드는 것을 배워나갑니다.

Part2. 구어 표현 전 말이 아니더라도 행동으로의 표현을 확장하며 상대방의 말을 듣고 이해하고 적절한 반응을 할 수 있도록 하여 의사소통의 기초를 갖추도록 합니다.

Part3. 본격적인 말 산출을 유도하는 단계입니다. 아이의 일상에서 중요한 단어를 기준으로 발음하기 쉬운 단어를 목표 모방을 유도하고 스스로 표현할 수 있도록 이끌어 자발표현을 증진합니다.

Part4. 말하는데 필요한 기관을 아이가 더 잘 조절하고 움직이는 훈련으로 발성과 조음력을 키워 다양한 말소리로 구성된 단어와 문장 조합을 말소리로 표현할 수 있도록 증진하여 나갑니다.

Part5. 단어와 문장으로 원하는 것을 표현하고 눈 앞에 보이는 것에 대한 표현력을 확장하여갑니다. 이후 인지적 확장을 통해 눈 앞에 보이지 않는 것에 대해 떠올리고 표현할 수 있도록 이끌어 갑니다.

Part6. 부모 프로그램을 통해 가정에서 엄마와 아이의 상호작용을 확장하여 나갈 수 있도록 합니다.

감각통합치료란 작업치료의 치료 접근법 중 하나로 미국의 작업치료사 A. Jean. Ayres에 의해 1960년부터 시작되었습니다. 감각통합치료는 환경에 맞추어 신경계를 효율적으로 조직화하고 신체를 효과적으로 사용할 수 있도록 하는 신경학적 과정으로써 아이의 발달 수준에 맞는 적절한 ‘감각경험’을 통하여 자연스럽게 발달을 촉진합니다.

감각통합치료 대상
• 행동 조절이 어려운 아동
• 씻는 것을 싫어하고 특정한 옷을 입으려 하지 않는 아동
• 계단을 올라가는 것을 힘들어하고 겁이 유달리 많은 아동
• 작은 물건을 자주 놓치고 몸을 움직이는 것에 서투른 아동

인지치료란 기본적으로 습득하고 이해해야 하는 것들을 효과적으로 받아들일 수 있도록 도와주는 치료입니다. 기본적인 인지 전략의 훈련에 중점을 두고 아동의 문제에 대한 반응양상을 변화시키거나 상태를 통제하도록 훈련함으로써 인지 발달을 증진하도록 하는 것에 그 목적이 있습니다.

인지치료 대상
인지발달이 해당 연령에 비해 늦는 아동
주의집중이 어렵거나 집중시간이 짧은 아동
발달, 언어, 정서적인 어려움이 있는 아동
학습 부진으로 학습을 따라가는 데 어려움이 있는 아동
생활연령과 교육 경험에 비해 기대 이하의 성취 수준을 보이는 아동

아이들의 표현 수단인 ‘놀이’를 매개로 사용하여 심리적 갈등을 해소하고, 문제를 해결합니다. 발달이 지연된 경우 놀이가 제한적이고, 스스로 다음 단계로의 확장이 어렵기 때문에 개입을 통한 발달 놀이가 필요합니다. 치료를 통해 아동은 치료자와 관계를 형성하고 스스로 자기를 조절 및 통제하며 문제를 해결할 힘을 길러나갑니다.

놀이치료 대상
또래와 상호작용이 어려운 아동
전반적으로 발달이 지연된 아동
친구와 어울리기 어렵고 사회성이 부족한 아동
불안이 많고 분리불안이 있는 아동
감정 기복이 심해서 화를 잘 내고 공격적인 아동

다양한 미술 매체를 활용하여 억압된 심리와 스트레스를 완화하여 감정정화를 경험하게 하고 내면을 들여다볼 수 있도록 돕는 치료 프로그램입니다. 미술치료에서 미술은 작품의 결과보다 과정에 초점을 둠으로써 내담자의 미술표현 능력보다 미술표현에 대한 관심이 중요 요신으로 작용하게 됩니다. 무엇보다 미술치료는 그림이나 작품의 유형의 자료로 남게 됨에 따라 치료 진행 과정을 객관적으로 관찰할 수 있다는 장점이 있습니다.

미술치료 대상
우울하고 의욕이 없는 아동
애착 문제가 있는 아동
분노 및 감정조절이 어려운 아동
불만이 높거나 위축된 아동
주의가 산만하고 집중이 어려운 아동
심리적 기복이 심한 아동

그룹 치료는 정서 및 행동 문제로 인해 친구와 잘 어울리지 못하거나 사회적인 상황 대처에 미숙한 아이를 대상으로 합니다. 개인치료에 비해 집단치료에서 얻을 수 있는 장점으로 보편성, 이타심, 사회기술의 발달, 감정의 정화, 모방 행동, 집단결속력, 대인관계 학습 등의 요인이 있습니다.

그룹치료 대상
친구를 사귀기에 어려움이 있는 아동
수줍음이 많고 자신감이 부족하고 자아 존중감이 낮은 아동
상황판단 및 대처 능력이 부족한 아동
자기 생각 및 감정을 제대로 표현하지 못하는 아동
감정 및 행동 조절에 어려움이 있는 아동